三尺讲台存日月，一纸督导系师心。她既是深入课堂、把脉教学的督导领航人，也是俯身陪伴、赋能新教师成长引路人，更是贯通本硕博、投身外语教改的一线授课教师。三十四载坚守育人一线，以精准督导化解教学痛点，以系统培育助力青椒成长，以数智改革焕新研究生外语课堂，用实干、奉献与温情书写高校教育工作者的责任与担当。
——题记
张周易，重庆交通大学外国语学院教授，厚植教学督导、教师发展、研究生教学三大领域，身兼校研究生教学督导组组长、校教师发展促进委员会副主任、重庆市高校教师教学能力发展指导委员会委员、校级新教师培养研究团队负责人等多项职务，先后斩获重庆市教育督导典型案例一等奖、重庆市教育督导论文一等奖、全国新教师发展优秀案例奖等省市级、全国性荣誉，多项教改成果、数字教材落地应用，形成可复制、可推广的高校教师培育与外语教学改革范式，在全市乃至全国高校育人工作中树立先进典型。
躬身督导十六载，平衡“督”与“导”，做课堂教学精准问诊人
高校教学督导常被一线教师贴上“挑刺、找茬”的标签，她却用十余年实践证明：督导不是“找茬者”，而是“出诊医生”。2009年，三十九岁的她受聘成为学校本科教学督导组最年轻的专家；2012年被聘为研究生教学督导专家，2020年担任研究生教学督导组组长，一身双责，累计坚守督导岗位17年。
（一）扎根课堂一线，用海量数据摸清教学真实病灶
“课堂才是检验教学的唯一现场。”这是她始终坚守的督导准则。多年来，她坚持常态化随堂听课，年均听课评课超200节，覆盖全校十九个教学单位，全程观察课堂节奏、师生互动、教学设计、重难点讲授、信息化工具使用等细节，杜绝“纸上谈兵式督导”。
面对一线教师对督导工作的抵触情绪，她摒弃传统督导模式，探索“先共情、后诊断、给方案”的新型督导沟通法。曾有某学院L老师因理论讲授偏枯燥，学生埋头无回应产生教学焦虑。她立足课程教学规律，结合交通院校学生专业特点，针对性给出“行业案例融入理论、情景式课堂讨论、开放式议题研学探究”三套落地改进方案，全程陪同该教师重构递进式教学环节，设计议题探究类教学活动。经过一学期跟踪指导，学生参与度大幅提升，L老师感慨：“张老师是真正站在我们一线教师角度，解决我们实实在在的教学难题。”
（二）聚力督导革新，用课题论文斩获市级重磅荣誉
在常态化听课问诊之外，她紧跟国内外高校教学督导前沿趋势，持续开展督导模式创新研究，聚焦新教师成长痛点，率先提出AI赋能督导、人机协同个性化指导改革新思路，系列成果先后在市级评选中取得亮眼成绩：2022年《督导“出诊”助力“青椒”攻克课堂教学顽疾》斩获重庆市第四届教育督导典型案例一等奖，案例直击青年教师学情研判缺位、学效反馈滞后、课堂管理不足等难题，为全市高校青年教师教学能力跃升提供可落地的实践范本；2024年《国外教师督导模式探析及启示—— 聚焦高校新教师督导改革》获评市级教育督导论文三等奖，该论文系统梳理域外成熟督导运行体系，立足工科院校办学底色，为本土督导机制迭代完善提供多元借鉴思路；2025年《教育督导新形态：人机协同与个性指导》再获市级教育督导论文一等奖，作为全市较早探索人工智能与教学督导融合的前沿研究，该成果提出依托课堂大数据、AI学情分析实现督导工作精准化、个性化落地，为重庆高校智慧化督导转型探索出新路径。
精研教师发展全链条，搭建培育平台，做新教师成长铺路石
凭借扎实的一线督导经验与丰富的课堂指导实践，张周易教授自2017年起全面参与学校教师发展体系建设，一步步从校教师发展促进委员会委员成长为副主任，牵头组建校级新教师培养核心团队，受聘重庆市本科高校教师教学能力发展指导委员会委员，统筹全校新教师教学能力培育工作，构建“督-导-帮”一体化新教师成长体系，先后斩获“北京中交华联百万伯乐奖”、“贵州勘设奖教金教学促进专家奖”，带领新教师培养研究团队拿下2026年“贵州勘设股份奖教金教学学术优秀团队奖”，培育成果获全国高校推广。
（一）多维度构建共育载体，伴行新教师站稳讲台
为破解新教师“转型难、执教艰、成长慢”困境，她和团队打造多层次、全覆盖的培育服务矩阵，线上线下同步发力，形成多元化帮扶渠道：常态化开设教学能力专题讲座、全天候线上答疑辅导、一对一私人教学咨询、随堂听课磨课、月度“师说沙龙”等培育载体，覆盖全校每一位新入职教师。
新教师H初期课堂重知识讲授，师生互动匮乏，缺少课堂即时学效跟踪，教学反馈滞后。张老师采取“诊断‑培训‑实操‑跟踪”模式，通过专题讲座、实技操练、教案打磨、持续听课回访开展帮扶，实现了课堂多元互动、教学策略动态调整，新教师的课堂评分、学生评教大幅提升，成功从知识传授者转型为学习引导者。
新教师K理论功底扎实，但教学内容与学科前沿脱节，创新教学设计能力不足。张老师为其构建三维帮扶体系，开展前沿专题讲座、创新教学设计工作坊，依托教学竞赛以赛促教，辅以师徒结对、共建教学资源库。该新教师教学能力全面跃升，斩获市、校级教学竞赛多项大奖，学生评教跻身前列，逐步形成自己的特色教学模式。
（二）提炼教改课题，探寻可推广新教师脱困路径
张周易老师所有培育理论均来源于一线辅导实战，从听课、咨询、沙龙中梳理共性教学困境，先后主持两项新教师教改课题，积极摸索新教师成长路径：2023年主持校级专项教改课题《基于评教视角下青年教师教学互动实战培训模式研究》，依托学生课堂评教大数据反向优化教师培训内容；同年牵头重庆市高等教育教学改革研究项目《基于“督-导-帮”模式的新入职教师课堂教学“脱困”路径研究》，将督导诊断、专家指导、督-教帮扶融合为一体化培育体系，探索出特色鲜明的创新性培育实施路径。
（三）凝炼实践硕果，产生广域辐射示范效应
系统化培育模式落地数年，学校新教师培养成效得到全国高校同行认可。2025年，高校教师发展中心可持续发展联盟面向全国征集新教师案例，参评者包括吉林大学、大连理工等传统名校，最终仅12项获评最高等级“优秀案例”，大连理工等实力不俗项目止步入围。张周易老师牵头的案例位列12强，团队出席全国颁奖大会并交流分享，充分展现我校教师发展的典型示范价值。
贯通本硕博外语课堂，驱动数智教改，做研究生学术领航师
作为外国语学院每年实现本科和研究生（硕士、博士）全学段贯通授课的教师，2010年她出任学校研究生公共外语教研室主任，十六载致力研究生外语教学改革，跳出“单纯语言授课”传统框架，将研究生英语课堂打造为集语言训练、学术规范、国际前沿、科研交流、思政引领于一体的综合育人阵地，依托AIGC手段、数字教材编写、项目式教学等完成多轮迭代改革，收获一届届研究生真诚认可。
（一）重构英语课堂，以专业文献驱动全流程教学
早在2011年，张老师就牵头获批重庆市首批研究生教学改革重点项目《高等工科院校非英语专业研究生英语综合能力培养创新机制研究》，拉开研究生外语教改序幕。她打破通用英语教材局限，创新推行“学科顶刊素材授课模式”，由学生专业导师推荐国际权威期刊原文作为课堂核心教学材料，实现“外语语言+专业知识+学术写作规范”三位一体教学；全面推行线上线下混合式教学，线上完成词汇、听力自主训练，线下聚焦学术文献精读和文本表达提升策略。
为保障教学落地效果，她坚持全周期精细化作业批改：所有学生学习任务均依托本专业英文文献完成，每周统一收集文献作业，牺牲节假日、周末、晚间休息时间逐字逐句批改，次周第一时间反馈修改意见，允许学生二次订正、更新作业分数，绝不拖延学生的查漏补缺周期。
航空学院研究生白馨在结课时留言：“感谢您如此负责，作业批阅评价事无巨细、亲力亲为。我也曾做过教师，深知这份细致要耗费成倍的时间精力。课堂学习虽辛苦，但每一次点评都推着我踏实钻研，真正学有所获，未来我也想成为您这般敬业负责的教育者。”
2019级机电学院学生李成，在硕士毕业论文致谢中专门提及公共英语课堂对自身科研写作、外文文献阅读的巨大帮助。公共课教师极少出现在毕业论文谢辞中，这件事被其导师曹源文教授在教师发展委员会工作会议上主动分享，成为张周易老师教学成效最生动的佐证。
（二）拥抱数智时代，打造全院首部研究生数字教材
传统纸质教材存在内容固化、更新滞后、难以适配前沿学科的短板，2025年，张老师带领团队放弃寒暑假，搜集跨学科英语文献并反复打磨，主编出版数字教材《数智时代跨学科英语阅读教程》。该书是外院第一部数字教材，也是研究生公共学位课首部数字教材，入选校级规划教材。教材依托数字化载体实时更新行业前沿专业素材，充分适配多学科研究生教学需求。
2025年张老师的团队获批重庆市研究生教改项目《AIGC赋能研究生英语案例式教学改革及国际化专业素养提升研究》，将人工智能工具深度融入文献阅读和学术演讲的课堂，同步嵌入思政元素，尝试“AI+专业+外语+思政”四维融合教学新模式，紧跟数字化、国际化研究生培养时代要求。
（三）创新博士英语项目制改革，破解口语瓶颈
针对博士研究生国际学术交流薄弱、英语汇报怯场痛点，2019年她启动博士英语项目制改革，以“模拟国际学术会议”为核心载体，完整复刻会议筹备、论文投稿、现场汇报、互动问答全流程，同步讲授国际会议学术规范、口语表达技巧、专业问答逻辑，直击博士生对外交流核心短板。
2023级河海博士生谢在朝留下深刻感悟：“从前总觉得国际学术汇报离自己十分遥远，张老师的课堂系统补齐了我英语汇报的全部短板。今年学校举办第三极环境科学大会，导师安排我完成5分钟英语快闪汇报，课上反复训练的口语技巧、汇报框架给了我十足底气，课堂所学真正落地到科研实践，由衷感谢张老师的用心教学。”
教育从来不是单向输出，而是双向奔赴、彼此成就。张周易教授以督导为尺，校准课堂教学质量；以培育为梯，托举新教师成长；以讲台为田，浇灌研究生学术理想。她用专业、耐心、坚守诠释新时代高校教师的责任与担当，成为兼具督导能力、育人情怀、教学创新精神的优秀教育典型。